Vom 29. Juni bis 1. Juli 2023 wurde der digitale Test, den das Projekt DigiDIn-Kfz entwickelt hat, zum dritten Mal in einer praktischen Kfz-Gesellenprüfung eingesetzt. Natalia Lohmeyer und Luca Jelic aus dem BIBB durften an einem Prüfungstag dabei sein.

Die Arbeit in der Pflege ist oft mit hohen psychischen Belastungen verbunden. Effektive Bewältigungsstrategien sind hierfür gefragt. Eine Lehr-Lern-Einheit soll Pflege-Auszubildenden dabei helfen, solche Strategien zu entwickeln.

Eine digitale Workbench unterstützt Prüfungsaufgabenersteller/innen kaufmännischer Ausbildungsberufe dabei, diese Aufgaben standardisiert zu erstellen und Aufgabensets für Prüfungen zusammenzustellen.

Mit der Simulation LUCA Office können kaufmännische Auszubildende im Unterricht lernen, Probleme aus der Berufspraxis zu lösen.

Das Projekt TechKom hat eine Simulation entwickelt, in der Fehlerfälle integriert sind. Mit dieser können Auszubildende die Fehlerdiagnose an Automatisierungsanlagen ortsunabhängig trainieren.

Um die elektronische Fehlersuche zu üben, können Kfz-Mechatronik-Auszubildende die Simulation nutzen, die das Projekt DigiDIn-Kfz entwickelt hat.

Ein Training für Lehrkräfte, Ausbildende und Prüfende im Beruf Industriekaufleute unterstützt diese dabei, digitale Prüfungsaufgaben zu entwickeln.

Die LUCA Office Simulation steht ab sofort als Open Educational Ressource zur Verfügung und kann von Lehrkräften für die kaufmännische Ausbildung genutzt werden. Erste Erhebungen an beruflichen Schulen laufen seit November 2021. Im Dezember sind Workshopangebote für Interessierte gestartet.

Die Pandemie rückt die Belastungen für Pflegekräfte in Deutschland noch deutlicher in den Fokus. Mittels digitaler Instrumente, die das ASCOT+-Projekt EKGe entwickelt, sollen Auszubildende Strategien erlernen, wie sie diese bewältigen können. Anfang Dezember 2021 stellte das Projektteam auf einer Fachtagung seine Lösungsansätze zur Stärkung der Pflegeausbildung vor.

Für Prüfende, Ausbildungs- und Lehrkräfte entwickelt das Projekt TeKoP vielfältige digitale Materialien und Selbstlernelemente, die bei der Entwicklung technologiebasierter Aufgaben helfen. Solche Aufgaben können authentische Situationen aus dem Berufsleben enthalten und zielen darauf ab, die berufliche Problemlösekompetenz von Auszubildenden gesichert festzustellen.

Inwieweit kann ein computerbasierter Test, der Videosequenzen nutzt, berufsspezifische Reparaturkompetenzen von Auszubildenden der Kfz-Mechatronik messen? Zwei Validierungsstudien sollen diese Frage klären. Die Datenerhebungen dazu konnten im November 2021 erfolgreich abgeschlossen werden.

Menschen, die ehrenamtlich Prüfungsaufgaben erstellen, und wissenschaftliche Mitarbeitende der AKA nahmen jetzt an einem Online-Training zur Nutzung der digitalen Workbench teil, die die Erstellung von Prüfungsaufgaben erleichtert. Dabei übten sie im simulierten Workflow die digitale Zusammenarbeit.

Mit Spannung zählten die Teilnehmenden der virtuellen Release-Party die letzten Sekunden, bevor die Bürosimulation „LUCA“ startete. Nach einer kurzen Live-Demonstration konnten sich alle selbst in die Plattform einloggen und authentische Büro-Szenarien bearbeiten.

Am 20. September 2021 trafen sich alle sechs ASCOT+-Projektteams virtuell und stellten ihre Ergebnisse vor. Sie diskutierten Ideen, wie die entwickelten digitalen Instrumente für die Kompetenzmessung und -förderung bei der für März 2022 geplanten ASCOT+-Zwischentagung präsentiert werden könnten.

Beim zweiten Projekttreffen am 28. Oktober 2020 stellten die sechs Projekte ihren aktuellen Arbeitsstand vor. Das Treffen bot allen Teilnehmenden Gelegenheiten, um Ideen und Impulse auszutauschen und Erfahrungen zu diskutieren.

Das Projekt TeKoP entwickelt ein Training für Prüfer, Ausbilder und Lehrer: Sie lernen darin, Aufgaben zu erstellen, die die Problemlösefähigkeit von Azubis fördern und messen. Prof. Eveline Wuttke erklärt, warum das wichtig ist und wer profitiert.

Das Projekt ASPE entwickelt ein Online-Tool, mit dem Prüfungsaufgabenersteller kompetenzorientierte Aufgaben für kaufmännische Berufe entwickeln und zu einer Gesamtprüfung zusammenstellen können. Prof. Esther Winther gibt einen Einblick.

Das Projekt DigiDIn-Kfz möchte mit digitalen Trainings die Fähigkeiten von Kfz-Azubis bei der Fehlersuche an Autos verbessern und virtuelle Tests für Prüfungen entwickeln. Prof. Tobias Gschwendtner erklärt die Vorteile und wie das Projekt vorgeht.

Die Projektleiterinnen stellen in der Zeitschrift des Bundesinstituts für Berufsbildung ihr Projekt EKGe vor, das für die Pflegeausbildung Kompetenzmodelle und digitale Mess- und Lerninstrumente entwickelt. 

Um Entwicklungen des beruflichen Prüfungswesens geht es in einem Beitrag von Prof. Viola Deutscher. Im BLV-Magazin nimmt die Autorin einige Projekte der ASCOT+-Initiative in den Blick: als Lösungen für Herausforderungen des digitalen Prüfens. 

Die Zeitschrift des Bundesinstituts für Berufsbildung informiert in Ausgabe 6/2019 über Hintergrund und Ziele von ASCOT+ und zeigt, wie die geförderten Projekte dazu beitragen können, Herausforderungen der Ausbildungs- und Prüfungspraxis zu lösen.